Aprendizaje Basados en Proyectos en Secundaria
Project-Based Learning in Secondary
Javier Fernando Benancio Sauñi
Docente, Maestro en Ciencias de la Educación
con mención en Tecnologías Educativas,
Candidato a Doctor en Educación, Investigador
temático, Universidad César Vallejo, Correo
electrónico institucional:
jbenancio@ucvvirtual.edu.pe, Correo electrónico
personal: jbsbrasil@hotmail.com, ORCID ID:
0000-0002-4888-0882.
Jesús Emilio Agustín Padilla Caballero
Docente, Maestro en docencia y gestión
educativa, Segunda especialidad en Evaluación de
la calidad de los aprendizajes, Doctor en
administración de la educación, PhD. en Ética y
Responsabilidad Social y derecho Humanos,
Docente Investigador y Temático, Universidad
César Vallejo, Correo electrónico institucional:
jpadillac@ucv.edu.pe, Correo electrónico
personal: claimvenst2@yahoo.com, ORCID ID:
0000-0002-9756-8772
Resumen
Los estudiantes a través de una adecuada educación
pueden aprender de forma dinámica y entretenida,
siempre y cuando este tipo de educación realizada por el
docente mediante el proceso de enseñanza y del
estudiante mediante el proceso de aprendizaje se
viabilice con una correcta orientación, seguimiento,
interacción de pares con el fin de llegar a resultados de
verificación sobre la adquisición de alguna capacidad o
destreza comunicativa, interpretativa, representativa e
investigativa en varias áreas. Conocer las ventajas de los
Aprendizajes Basados en Proyectos para que los
estudiantes tomen sus decisiones en forma
independiente, porque el aprendizaje es motivador. Los
materiales que utilicé son google, diferentes bases de
datos como Scielo, Scopus, EBSCO HOST, Redalyc,
ProQuest, Dialnet, Mendeley Web, Mendeley
Escritorio, Google Drive, Word, Excel y diferentes
artículos relacionados a Aprendizajes Basados en
Proyectos. Se comprueba que con los Aprendizajes
Basados en Proyectos que el aprendizaje es más eficiente
para la adquisición de conocimientos, además de crear
dentro del aula un ambiente de satisfacción que
favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje.
Palabras clave ABP, Project-Based Learning ; Active
learning; Learning by doing.
http://centrosuragraria.com/index.php/revista, Published by: Edwards Deming Institute,
Quito - Ecuador, E1 2021, This work is licensed under a Creative Commons License,
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Abstract
Students through an adequate education can learn in a dynamic and entertaining way, as long
as this type of education carried out by the teacher through the teaching process and the student
through the learning process is made viable with proper guidance, monitoring, peer interaction
in order to reach verification results on the acquisition of some capacity or communicative,
interpretative, representative and investigative skills in various areas. To know the advantages
of Project Based Learning for students to make their decisions independently, because learning
is motivating. The materials I used are google, different databases such as Scielo, Scopus,
EBSCO HOST, Redalyc, ProQuest, Dialnet, Mendeley Web, Mendeley Desktop, Google
Drive, Word, Excel and different articles related to Project Based Learning. It is proved that
with Project-Based Learning that learning is more efficient for the acquisition of knowledge,
besides creating within the classroom an environment of satisfaction that favors the teaching-
learning process.
Keywords PBL, Project-Based Learning; Active learning; Learning by doing.
Introducción
Los estudiantes a través de una adecuada educación pueden aprender de forma dinámica y
entretenida, siempre y cuando este tipo de educación realizada por el docente mediante el
proceso de enseñanza y del estudiante mediante el proceso de aprendizaje se viabilice con una
correcta orientación, seguimiento, interacción de pares con el fin de llegar a resultados de
verificación sobre la adquisición de alguna capacidad o destreza comunicativa, interpretativa,
representativa e investigativa en varias áreas. El beneficio de este postulado radica en provocar
al sujeto para que éste se relacione objetivamente con la realidad. Para conseguir este propósito
Leiva (2016) sugiere una enseñanza con metodologías activas como el Aprendizaje Basados
en Proyectos que intenta reducir las limitaciones de los métodos tradicionales, convirtiendo al
estudiante como el actor principal del proceso educativo. Varias investigaciones de Basilotta,
Pinto, García-Valcarcel y García (2018); Mosier, Levine y Perkins (2016) señalan que el
Aprendizaje Basados en Proyectos ofrecen oportunidades que promueven la colaboración entre
estudiantes con estilos de aprendizaje y habilidades diferentes. Tambien nos manifiesta
Rosales, Flores y Escudero (2018) que se trata de una metodología que resulta muy motivadora
para el alumnado y que aumenta su rendimiento académico, gracias al Aprendizaje Basados en
Proyectos los estudiantes pueden explorar y descubrir sus intereses, buscar información en
diferentes fuentes, compartir información con otros compañeros, enriquecerlas y
transformarlas, crear productos auténticos, y comunicar los resultados a una audiencia real.
Según la investigación de Mujica (2012), en el aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes
asumirán una mayor responsabilidad por su propio aprendizaje y aplicarán las habilidades y
conocimientos adquiridos en el aula a proyectos reales. De esta manera, los estudiantes no solo
pueden crecer intelectualmente, sino también como personas conectadas con la familia y la
sociedad, aprender a aprender, se valora y valora a los demás y supera los estándares.
Challenge (2000); Multimedia Project (2002) señalaron que el aprendizaje basado en proyectos
es un modelo en el que los estudiantes pueden planificar, desarrollar y evaluar proyectos que
cruzan los límites del aula y apuntan a tener un impacto en la vida real.
El aprendizaje basado en proyectos se originó en el constructivismo y evolucionó a partir de
los escritos de Lev Vygotsky, John Dewey y Jerome Bruner. Dewey es un hombre que se centra
en el poder de los problemas intelectuales y prácticos como medio de enseñanza. El
constructivismo se basa en las funciones del cerebro humano, es decir, cómo almacena,
recupera, aprende y construye información, ampliando así el alcance del aprendizaje previo
(Galeana, 2006). En el aprendizaje basado en proyectos, hay tres etapas: planificación,
desarrollo e informes de resultados. Primero, identifique el problema y determine los recursos
necesarios. En segundo lugar, considere la solución más factible y los resultados de la encuesta,
investigue el problema, desarrolle posibles soluciones y cree productos. El tercero es mostrar
el producto final a los evaluadores (Brooks-Young, 2006).
Widen (2013) cree que la pedagogía del aprendizaje basado en proyectos permite a los
estudiantes participar activamente en situaciones problemáticas reales, importantes y
predefinidas relacionadas con su entorno, lo que significa implementar soluciones a los
problemas planteados. A través de una tarea específica, los estudiantes pueden desarrollar sus
conocimientos y resolver problemas. El enfoque de solución generará productos de
aprendizaje, pero en el proceso, el viaje ensamblará la estructura cognitiva necesaria para
obtener la solución correcta (Larmer, 2015), de esta manera el docente es el facilitador y gestor
del proyecto ( Jackson, 2012).
Materiales y métodos
Los materiales que utilicé son google, diferentes bases de datos como Scielo, Scopus, EBSCO
HOST, Redalyc, ProQuest, Dialnet, Mendeley Web, Mendeley Escritorio, Google Drive,
Word, Excel y diferentes artículos relacionados a Aprendizajes Basados en Proyectos.
La investigación realizada es documental tomando como variable de estudio todo lo
concerniente al Aprendizaje Basados en Proyectos, en la cual se recopiló información de
manera heurística, para luego, ser analizada mediante la hermenéutica. Mediante el motor de
búsqueda Google, se ingresó a diversos repositorios de revistas como Scielo, Scopus, EBSCO
HOST, Redalyc, ProQuest y Dialnet, en las cuales se colocó las siguientes palabras clave:
Aprendizajes Basados en Proyectos, Aprendizaje Activo, ABP y Aprender Haciendo, estas
palabras clave lo seleccioné con ayuda del tesauro de la UNESCO . Los bancos de datos
consultados fueron adecuados y coherentes con el objetivo de la búsqueda, se encontró
información en cada uno de estos, y lo guardé en Mendeley Web, a la vez lo sincronizaba con
Mendeley del escritorio, para luego revisar toda la información y elaborar mi artículo. Al
recopilar cada artículo relacionado al tema de Aprendizaje Basados en Proyectos, se revisó sus
fuentes bibliográficas y a partir de allí se buscó otros documentos de la misma temática, es
decir que el artículo seleccionado otorgó pistas para la búsqueda de datos. Para localizar los
artículos relevantes se utilizó una matriz de datos en Excel en la cual se anotaron las principales
caracteristicas de cada artículo como el título, los autores, el resumen, los resultados, unidad
de análisis, espacio, instrumento. De los trabajos guardados en Mendeley que me servirán como
insumo para mi investigación tuve en cuenta lo siguiente: observé si el título es útil y relevante
para mi tema, en cuanto a los autores tuve en cuenta la credibilidad o experiencia en el tema,
si es correcto el resumen y si los resultados son aplicables al tema de estudio. A partir de la
pregunta planteada en la revisión sistemática se seleccionaron los mas importantes. La
información seleccionada y analizada fue obtenida aplicando en el motor de busqueda un filtro
que consideró a los artículos comprendidos entre los años 2016 – 2020.
Resultados
Segú la investigación de Cárcel (2016) los métodos de aprendizaje basados en proyectos
incluyen el aprendizaje organizacional, una tarea que gira en torno a lograr una cierta
complejidad se llama proyecto. Estas tareas involucran tareas complejas generalmente
asociadas con problemas prácticos, y cubre todos los aspectos de la investigación, la resolución
de problemas y la toma de decisiones. Además, también brindan oportunidades de trabajo
independiente o en cooperación con otras personas. La forma actual de organización del trabajo
requiere métodos de enseñanza consistente con los cambios que ocurrieron en el ámbito social,
cultural, económico, laboral y técnico. El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de
aprendizaje en el que las personas deben planificar, implementar y evaluar proyectos prácticos
(Blank, 1997; Dickinson y col., 1998; Harwell, 1997).
De acuerdo a los estudios de Buendía y Asunción (2006) un proyecto se caracteriza por la
diversidad de cuestiones y temas. en este caso, puede usar en forma general para las diferentes
disciplinas, y se recomienda desarrollar el proyecto en tres etapas Preparación: incluida la
difusión de propuestas de proyectos y las tareas de discusión, la generación del grupo de
trabajo, la investigación del problema, asesoramiento experto, plan de trabajo, recogida de
material, entre otros. Elaboración: recoge la información obtenida en la etapa anterior, organiza
para realizar tareas como establecer objetivos del proyecto, especificaciones de características
principales, análisis de sus componentes, la realización y entrega de prototipos o productos.
Conclusiones: supone la finalización del proyecto e incluye aspectos como las pruebas de los
prototipos o productos desarrollados, la evaluación de los resultados obtenidos o el
almacenamiento de información relacionada con el proyecto.
El método de proyecto cumple con todos los requisitos necesarios para enseñar el desarrollo
de habilidades, lo cual es muy diferente del método de aprendizaje tradicional, textos
explicativos, clases magistrales y otras herramientas. El método de proyecto permite el
desarrollo de un modelo de acción completo mediante las seis fases del proyecto en donde
combinan competencias metodológicas, recursos humanos y específicas; estas 6 fases del
proyecto son informar, planificar, decidir, realizar, controlar y valorar. En el aprendizaje
basado en proyectos, se propone un esquema cíclico, que parte de representación del problema,
su identificación, la ubicación de la información requerida para actuar y para resolver
problemas, o encuentra nuevas motivaciones para continuar el mismo ciclo. (Cárcel, 2006)
El aprendizaje basado en proyectos está orientado a la realización de un proyecto o plan
siguiendo el método de diseño del proyecto. Estas actividades están diseñadas para planificar
y resolver un problema complejo; trabajar en grupos; la gente tiene mayor autonomía que en
las clases tradicionales y pueden utilizar diversos recursos (Galeana, 2010).
Según los estudios de Cárcel (2016) los problemas planteados tienen que ver con el mundo real
del mundo laboral, son relevantes para el ejercicio teórico y práctico de la inserción laboral,
está orientada a intereses y necesidades de los estudiantes, se realiza acciones concretas de
forma autónoma ya sea intelectuales como prácticas, los resultados deben ser relevantes y
provechosos porque será sometido a una valoración crítica, está orientado a aprendera
aprender, aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a hacer, aquí intervienen las
competencias cognitivas, afectivas, psicomotrices; los objetivos, planificación, realización y
control lo determinan los estudiantes, el proyecto se aprende y se desarrolla en forma conjunta,
en el proyecto se pueden combinar distintas áreas de conocimientos; en el proyecto se comenta,
se discute, se verifica, se toman decisiones y se evalúan, siempre sobre la base de una
planificación bien detallada.
Ventajas del Aprendizaje Basados en Proyectos.
De acuerdo a los estudios de Galeana (2010) las ventajas que se tiene con la metodología
Aprendizajes Basados en Proyectos son: los estudiantes toman sus decisiones en forma
independiente, el aprendizaje es motivador, las capacidades y contenidos se transfieren mejor
a situaciones semejantes, facilita la comparación de estrategias y conceptos; se produce una
autoconfianza, los estudiantes configuran la situación de aprendizaje, hay una comprensión
lógica del aprendizaje, se ejercita el pensamiento crítico, porque se induce, deduce, formula
hipótesis; se fortalece niveles superiores de aprendizaje, se fomenta el aprendizaje
investigativo.
El Aprendizaje Basados en Proyectos también se puede utilizar con ayuda de la Tecnología de
Información y comunicación, con esta ayuda se estará mejorando la calidad de la educación,
porque para mantener a los estudiantes comprometidos y motivados constituye un reto muy
grande; por eso esta metodología motiva a los jóvenes a aprender porque pueden seleccionar
temas que les interesa y que sean importantes para su vida; una de las características del
Aprendizaje basados en Proyectos es que está dirigida para la acción. Cuando se mira al
Aprendizaje Basados en Proyectos desde la perspectiva del docente, tiene contenidos y
obtetivos auténticos, su evaluación es real, el docente facilita y actúa como un guía, sus metas
son explícitas, se basa en el constructivismo, el docente también aprende. Y cuando se le mira
desde la perspectiva del estudiante: promueve la motivación intrínsica del estudiante, se centra
en el estudiante, promueve el aprendizaje cooperativo, los estudiantes pueden mejorar e
incrementar sus prductos, el estudiante se siente comprometido en la resolución del problema
(Martí, 2010).
Según la investigación de Martí (2010) para alcanzar los objetivos se debe poner en marcha
una serie de interacciones, el Aprendizaje Basados en Proyectos corresponde a las
metodologías activas que busca la solución inteligente al planteamiento de un problema
complejo, en consecuencia los objetivos que se pretende alcanzar son: mejorar la habilidad
para resolver problemas, mejorar el trabajo en equipo, capacidades mentales de orden superior,
conocimiento de la Tecnología de Información y Comunicación.
Aprendizaje Basados en Proyectos apoyados con TIC
La Tecnología de Información y Comunicación es un soporte para el aprendizaje grupal, los
docentes lo integran en sus diseños y prácticas pedagógicas, esto se debe al desarrollo de la
tecnología y la introducción masiva de computadoras, redes e internet, por esta razón los
estudiantes y docentes deben hacer uso en forma muy efectiva para realizar tareas de
investigación y de esta manera aprendan a resolver problemas para potenciar su mente; en
algunos casos estos elementos de software, hardware e internet no están disponibles en su
totalidad, esto no debe ser obstáculo para que los estudiantes realicen el Aprendizaje Basados
en Proyectos apoyados por la tecnología. Los estudiantes teniendo conocimientos básicos de
la tecnología ya pueden realizar el proyecto, porque el Aprendizaje Basados en Proyectos
produce una gran cantidad de enseñanza que se transmiten entre compañeros para aprender de
tecnologías y para desarrolar el proyecto, según la investigación de (Martí, 2010)
De acuerdo a la investigación de Martí (2010) la evaluación de desempeño es la que se aplica
en el Aprendizaje Basados en Proyectos, puede incluir la evaluación del portafolio del
estudiante, en esta evaluación deben resolver problemas y tareas complejas, con énfasis se
evalúa las habilidades de pensamiento de orden superior; debido a que el contenido es auténtico
y del mundo real, la evaluación es una medición directa del desempeño y conocimiento; los
estudiantes saben que las reglas de la evaluación está dirigida hacia el producto desarrollado.
El desarrollo de investigaciones escolares sobre temas que interesan al estudiante, que
fomentan el aprendizaje significativo, funcionales, cooperativos y globalizados tiene su
justificación pedagógica esta metodología activa en dos vertientes: La casuística de la propia
disciplina, que se fundamenta en la investigación, es decir todos los conocimientos que plantea
el curriculum, por lo tanto se basan en el método científico que tiene las siguientes etapas, la
observación, planteamiento del problema, formulación de las hipótesis, experimentación,
obtención de resultados, interpretación y discusión de resultados, y conclusiones. En los
alumnos genera la observación, en el que surgen inquietudes y preguntas a los que se darán
respuestas a través de diferentes fases de búsqueda, recogida y análisis de la información,
experimentando por sí mismos y llegando a conclusiones que derivan en sus aprendizajes a lo
largo de todo el proceso. Este proceso es cíclico ya que lo vivido y lo aprendido pasa a formar
parte de las ideas y conocimientos del estudiante. Y la otra vertiente es el proceso de enseñanza
aprendizaje, los proyectos de aprendizaje inspiran la perspectiva del conocimiento globalizado,
el aprendizaje significativo, la actividad y la motivación instrínsica que son principios
pedagógicos, según esta metodología se trabaja eficientemente con los principios educativos
constructivistas (Coll, 2000). En esta metodología los estudiantes son los protagonistas de su
aprendizaje, ellos mismos eligen su temas de interés, adquieren conocimientos a partir de los
que ya tienen, para luego aplicarlas en su medio social y comunicativo, es una metodología
muy buena para atender a la diversidad de necesidades del estudiante, permitiendo distintos
ritmos de aprendizaje, diferentes niveles de profundización del tema, favorece la individualidad
de la enseñanza (Muñoz, 2009).
Mediante el Aprendizaje Basados en proyectos se supera los enfoques de transmisión
tradicional y aproxima la práctica docente a las demandas educativas actuales, para ello es
importante desplegar procesos de investigación escolar para desarrollar al máximo las diferntes
competencias de los estudiantes, motivándoles y favoreciendo aprendizajes significativos; esta
medología sirve para conocer distintas realidades socioculturales y científicas, además se
desarrolla diferentes competencias comunicativas y sociales en las que se escucha, se pregunta,
se argumenta, se debate, se reflexiona, se negocia, se colabora, se construye y se comunica,
como lo argumenta (Muñoz, 2009).
En el Aprendizaje Basados en Proyectos, cuyo objetivo es organizar los contenido curriculares
bajo un enfoque globalizador y significativo, se inicia con diferentes propuestas para investigar
y experimentar, para llegar a tener conclusiones; se realiza en base al constructivismo que
plantea la elaboración activa por parte de los estudiantes en la cual plasma su aprendizaje según
su experiencia, mientras el docente deja de ser el transmisor de conocimientos, sino se
convierte en un guía, quien provoca conflictos cognitivos y ayuda a conseguir soluciones
durante todo el proceso. La información en el Aprendizaje Basados en Proyectos no está
predeterminada por los docentes ni por los libros, sino se inicia con el conocimiento previo que
tiene el estudiante, con esto se evita el peligro de la estandarización de las fuentes de
información (Hernández y Ventura, 1993). El docente debe conocer la estructura lógica del
conocimiento, secuencia e interrelación, para ello usa el método científico, y tiene una actitud
abierta y flexible hacia los estudiantes escuchándoles y haciendo que participen.
Según la argumentación de Casado (2008) cada proyecto es una experiencia única que adquiere
la forma que le da la imaginación, las posibilidades, el lugar y el momento del grupo que lo
realiza, los proyectos no tienen una duración determinada, dependerá de la dinámica de la clase,
la amplitud d ela temática y la motivación de los estudiantes y del maestro.
El Aprendizaje Basados en proyectos es un conjunto de tareas basadas en la resolución de
preguntas a través de la investigación relativamente autónoma que termina con un producto
final presentado ante los demás (Jones, Rasmussen & Moffitt, 1997). El estudiante pone en
practica los conceptos teóricos para resolver problemas reales cuando realiza un proyecto
(Rodríguez – Sandoval, Vargas – Solano, Luna – Cortez, 2010). Considerando las definiciones
anteriores se nota que el rol del docente y el alumno son diferentes que en la enseñanza
tradicional; los alumnos persiguen soluciones a problemas, generan preguntas, debaten ideas,
diseñan planes, recolectan datos, establecen conclusiones, exponen sus resultados a otros
(Blumenfeld, Soloway, Marx, Krajcik, Guzdial & Palincsar, 1991); el docente debe garantizar
que los proyectos encuentren el equilibrio entre la habilidad y el desafío, desencadenando una
experiencia agradable en el aprendizaje (Johari & Bradshaw, 2008)
El proyecto es un reto intelectual.
El Aprendizaje Basados en Proyectos no es un conjunto de actividades atadas todas juntas bajo
un concepto, más bien es un conjunto de experiencias y tareas de aprendizajes, para resolver
un problema (Larmer & Ross, 2009). También se aclara que no es sinónimo de aprender
haciendo o trabajar con las manos, aunque se presentan productos finales, su característica
implica tareas que sean un reto intelectual basados en la investigación, la lectura, la escritura,
el debate y las presentaciones orales.
Rol del docente
Los docentes deben crear el ambiente de aprendizaje, debe dar acceso a la infomación,
modelando y guiando el proceso. Además deben impulsar a usar procesos cognitivos, reforzar
los esfuerzos individuales y grupales, diagnosticar problemas, ofrecer soluciones,
retroalimentar y evaluar los resultados (Rodríguez – Sandoval, Vargas – Solano, & Luna –
Cortés, 2010). Los docentes deben dejar que el estudiante sea autónomo y responsables en su
aprendizaje (Johari & Bradshaw, 2008); la labor del docente debe encaminarse en ser guía y
debe encaminar al estudiante para que encuentre la solución de la mejor manera (Roverte,
Gallego, Molina, & Satorre, 2006)
Según Restrepo (2005) nos dice que el docente debe ser especialista en el método, debe tener
dominio del grupo, coordinar la evaluación y la autoevaluación; además debe motivar, reforzar,
facilitar pistas, ser flexible ante el pensamiento crítico de los estudiantes, conocer y dominar el
método científico, disponer de tiempo para atender inquietudes y necesidades de los
estudiantes.
Rol del estudiante.
En el Aprendizaje Basados en Proyectos los estudiantes deben integrarse en forma consciente
en el proceso de investigación, debe tomar decisiones en cuanto a las metas de aprendizaje,
indagación en el tema y construcción del conocimiento (Thomas, 2000).
Resultados del aprendizaje.
Los estudios científicos demuestran los efectos positivos. Según los estudios de Willard y
Duffrin (2003) el Aprendizaje Basados en Proyectos prepara mejor a los estudiantes para
afrontar situaciones reales que se presentarán en el futuro; según Rodríguez –Sandoval (2010)
el 30% de estudiantes respondieron bien y el 60% respondieron muy bien: según Martínez,
Herrero, González y Domínguez (2007) los alumnos mejoran su capacidad para trabajar en
equipo, ponen mayor esfuerzo, motivación e interés, aprenden a hacer exposiciones y
presentaciones, mejoran la profundización de los temas, rinden mejor los exámenes, las
asignaturas les resulta mas fácil, detectan los errores, tienen mejor relación con el docente y
mejoran la relación con los compañeros; según los estudios de Mioduser & Betzer (2007) los
estudiantes tienen mejores calificativos, son más autónomos, aprender a tener mente abierta,
recuerdan lo aprendido por más tiempo; de cauerdo a Restrepo (2005) nos dice que los
estudiantes activan sus conocimientos previos, mejoran su autonomía, mejoran su habilidad
para solucionar problemas, desarrollan habilidades de razonamiento crítico, interacción social
y metacognición; según los estudios de (Gallagher, Stepien, & Roshenthal, 1992) nos dice que
los estudiantes con el Aprendizaje Basados en Proyectos obtuvieron mejores resultados que los
del grupo control en resolución de problemas, identifican la información necesaria, generan
posibles soluciones, identifican la información necesaria, generan posibles soluciones e
identifican recursos fiables de información.
Los Aprendizajes Basados en Proyectos incluyen el aprendizaje organizacional, una tarea que
gira en torno a lograr una cierta complejidad, estas tareas involucran tareas complejas
generalmente asociadas con problemas prácticos, y cubre todos los aspectos de la
investigación, la resolución de problemas y la toma de decisiones. Además, también brindan
oportunidades de trabajo independiente o en cooperación con otras personas. La forma actual
de organización del trabajo requiere métodos de enseñanza consistente con los cambios que
ocurrieron en el ámbito social, cultural, económico, laboral y técnico. El aprendizaje basado en
proyectos es un modelo de aprendizaje en el que las personas deben planificar, implementar y
evaluar proyectos prácticos como lo fundamenta (Blank, 1997; Dickinson y col., 1998;
Harwell, 1997).
En los Aprendizajes Basados en Proyectos, se recomienda desarrollar el proyecto en tres etapas
Preparación: generación del grupo de trabajo, la investigación del problema, asesoramiento
experto, plan de trabajo, entre otros. Elaboración: recoge la información obtenida en la etapa
anterior, la realización y entrega de prototipos o productos. Conclusiones: supone la
finalización del proyecto e incluye aspectos como las pruebas de los prototipos, la evaluación
de los resultados obtenidos de acuerdo a los que fundamentaron ( Buendía y Asunción, 2006).
En los Aprendizajes basados en Proyectos se tienen todos los requisitos necesarios para enseñar
el desarrollo de habilidades, lo cual es muy diferente del método de aprendizaje tradicional,
textos explicativos, clases magistrales y otras herramientas. El método de proyecto permite el
desarrollo de un modelo de acción completo mediante las seis fases del proyecto en donde
combinan competencias metodológicas, recursos humanos y específicas; estas 6 fases del
proyecto son informar, planificar, decidir, realizar, controlar y valorar. (Cárcel, 2016)
En esta metodología los problemas planteados tienen que ver con el mundo real del mundo
laboral, son relevantes para el ejercicio teórico y práctico de la inserción laboral, está orientada
a intereses y necesidades de los estudiantes, se realiza acciones concretas de forma autónoma
ya sea intelectuales como prácticas, los resultados deben ser relevantes y provechosos porque
será sometido a una valoración crítica, el proyecto se aprende y se desarrolla en forma conjunta,
en el proyecto se pueden combinar distintas áreas de conocimientos; en el proyecto se comenta,
se discute, se verifica, se toman decisiones y se evalúan, siempre sobre la base de una
planificación bien detallada, de acuerdo como lo fundamenta Cárcel (2016)
De acuerdo con esta metodología Aprendizajes Basados en Proyectos los estudiantes toman
sus decisiones en forma independiente, el aprendizaje es motivador, las capacidades y
contenidos se transfieren mejor a situaciones semejantes, facilita la comparación de estrategias
y conceptos; se produce una autoconfianza, los estudiantes configuran la situación de
aprendizaje, hay una comprensión lógica del aprendizaje, se ejercita el pensamiento crítico,
porque se induce, deduce, formula hipótesis; se fortalece niveles superiores de aprendizaje, se
fomenta el aprendizaje investigativode acuerdo a lo que fundamenta (Galeana, 2010)
Para mantener a los estudiantes comprometidos y motivados, los docentes tienen un reto muy
grande y deberían utilizar la Tecnología de Información y comunicación, con esta ayuda se
estará mejorando la calidad de la educación; por eso esta metodología motiva a los jóvenes a
aprender porque pueden seleccionar temas que les interesa. Cuando se mira al Aprendizaje
Basados en Proyectos desde la perspectiva del docente, tiene contenidos y obtetivos auténticos,
su evaluación es real, el docente facilita y actúa como un guía, sus metas son explícitas, se basa
en el constructivismo, el docente también aprende. Y cuando se le mira desde la perspectiva
del estudiante: promueve la motivación intrínsica del estudiante, se centra en el estudiante,
promueve el aprendizaje cooperativo, los estudiantes pueden mejorar e incrementar sus
productos, el estudiante se siente comprometido en la resolución del problema así lo
fundamenta (Martí, 2010).
Los docentes y alumnos integran en sus diseños y prácticas pedagógicas a la Tecnología de
Información y Comunicación, para usar en forma muy efectiva al hacer las tareas de
investigación y de esta manera aprendan a resolver problemas para potenciar su mente; en
algunos casos estos elementos de software, hardware e internet no están disponibles en su
totalidad, esto no debe ser obstáculo para que los estudiantes realicen el Aprendizaje Basados
en Proyectos apoyados por la tecnología. Los estudiantes teniendo conocimientos básicos de
la tecnología ya pueden realizar el proyecto, porque el Aprendizaje Basados en Proyectos
produce una gran cantidad de enseñanza que se transmiten entre compañeros para aprender de
tecnologías y para desarrolar el proyecto, según la investigación de (Martí, 2010)
Los enfoques tradicionales tienen que ser reemplazados por los Aprendizajes Basados en
Proyectos ya que aproxima la práctica docente a las demandas educativas actuales, para ello
es importante desplegar procesos de investigación escolar para desarrollar al máximo las
diferentes competencias de los estudiantes, motivándoles y favoreciendo aprendizajes
significativos; esta medología sirve para conocer distintas realidades socioculturales y
científicas, además se desarrolla diferentes competencias comunicativas y sociales en las que
se escucha, se pregunta, se argumenta, se debate, se reflexiona, se negocia, se colabora, se
construye y se comunica, así lo fundamenta (Muñoz, 2009).
En el Aprendizaje Basados en Proyectos, se realiza en base al constructivismo que plantea la
elaboración activa por parte de los estudiantes en la cual plasma su aprendizaje según su
experiencia, mientras el docente deja de ser el transmisor de conocimientos, sino se convierte
en un guía, quien provoca conflictos cognitivos y ayuda a conseguir soluciones durante todo el
proceso. La información en el Aprendizaje Basados en Proyectos no está predeterminada por
los docentes ni por los libros, sino se inicia con el conocimiento previo que tiene el estudiante,
con esto se evita el peligro de la estandarización de las fuentes de información (Hernández y
Ventura, 1993).
El rol del docente y el alumno son diferentes que en la enseñanza tradicional; los alumnos
persiguen soluciones a problemas, generan preguntas, debaten ideas, diseñan planes, recolectan
datos, establecen conclusiones, exponen sus resultados a otros (Blumenfeld, Soloway, Marx,
Krajcik, Guzdial & Palincsar, 1991); el docente debe garantizar que los proyectos encuentren
el equilibrio entre la habilidad y el desafío, desencadenando una experiencia agradable en el
aprendizaje (Johari & Bradshaw, 2008).
Varios estudiosos manifistan el rol del docente y que los docentes deben crear el ambiente de
aprendizaje, debe dar acceso a la infomación, modelando y guiando el proceso. Además deben
impulsar a usar procesos cognitivos, reforzar los esfuerzos individuales y grupales,
diagnosticar problemas, ofrecer soluciones, retroalimentar y evaluar los resultados. Los
docentes deben dejar que el estudiante sea autónomo y responsables en su aprendizaje, la labor
del docente debe encaminarse en ser guía y debe encaminar al estudiante para que encuentre la
solución de la mejor manera, el docente debe ser especialista en el método, debe tener dominio
del grupo, coordinar la evaluación y la autoevaluación; además debe motivar, reforzar, facilitar
pistas, ser flexible ante el pensamiento crítico de los estudiantes, conocer y dominar el método
científico, disponer de tiempo para atender inquietudes y necesidades de los estudiantes. Y el
rol en el Aprendizaje Basados en Proyectos los estudiantes deben integrarse en forma
consciente en el proceso de investigación, debe tomar decisiones en cuanto a las metas de
aprendizaje, indagación en el tema y construcción del conocimiento.
Conclusiones
Se comprueba que con los Aprendizajes Basados en Proyectos, el aprendizaje es más eficiente
para la adquisición de conocimientos, además de crear dentro del aula un ambiente de
satisfacción que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje (García – Valcárcel y Basilotta,
2017; Robledo, Fidalgo, Arias y Álvarez, 2015). El aprendizaje Basados en Proyectos mejora
tanto el proceso de enseñanza, más innovador y ajustado a las necesidades e intereses de los
alumnos, como también mejora el aprendizaje haciendolo más significativo y útil para su vida
diaria (Barba, Sonlleva y Grarcía, 2018; León, Martínez y Santos, 2018). Leiva (2016)
considero que esta investigación es para modificar la forma como se enseñanza
tradicionalmente, para que los alumnos aprendan no solo contenidos de la materia, sino que
aprendan a investigar, a reflexionar y autoevaluarse para que reconozcan sus habilidades
poniendo en práctica sus propios procedimientos que les permita balancear lo que saben y lo
que necesitan mejorar.
El Aprendizaje Basados en Proyectos ofrece varias ventajas, ya que permite que los estudiantes
piensen y actúen en base al diseño del proyecto, teniendo un plan con estrategias definidas para
solucionar el problema y no solo cumplir objetivos curriculares, se aprende mejor al trabajar
todos juntos. Los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades básicas, resuelven
problemas complicados; en esta medtodología los estudiantes planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen injerencia más allá de las aulas de clase (Cárcel, 2016)
El Aprendizaje Basados en Proyectos permite a los estudiantes tener habilidades, destrezas,
también integra conocimientos teóricos y prácticos; implica dejar de lado el aprendizaje
memorístico, mecánico y se enfoca en un trabajo retador y complejo usando un enfoque
interdisciplinario y el trabajo colaborativo de los estudiantes.
El Aprendizaje Basados en Proyectos es una de las estrategias de mayor crecimiento, es un
método concreto, porque genera preguntas, busca las respuestas a través de los procesos de
investigación, trabajo en equipo, autonomía y responsabilidad de los estudiantes; elabora el
producto y lo expone ante una audiencia. El hecho de seguir un método sistemático como el
Aprendizaje Basados en Proyectos nos garantiza la adquisición de ciertos aprendizajes y
destrezas como el estudio autónomo, la búsqueda de información, la presentación, el trabajo
en equipo, capacidad del tiempo y expresarse adecuadamente. (Sánchez, 2016).
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